Evento: lançamento do livro "Dinâmicas e Jogos para aulas de idiomas"

Dia 29/03 foi o lançamento do meu livro Dinâmicas e jogos para aulas de idiomas na Unigranrio.

Confira algumas fotos:

NOITE:

 Até parece que o Lucas estava entendendo o que está escrito no banner.

MANHÃ:

 Agradeço a todas as pessoas presentes no evento de lançamento, com ênfase nas quatro meninas abaixo, que me ajudaram muito com a parte da venda do livro: Luciana, Adalgisa, Fabiana e Luciane!

Entrevista para o Conexão Professor

Confiram a matéria feita no Conexão Professor (http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/pagina1_detalhe.asp?EditeCodigoDaPagina=8695&Pagina=1)

Professora da rede lança livro com jogos e dinâmicas para aulas de idiomas

A professora e escritora Solimar Silva

14/03/12

Por Mônica Vitória

Solimar Silva é professora de Língua Inglesa da Escola Estadual Arariboia, em Duque de Caxias, mas trabalha desde 1997 dando aulas de Inglês e Português em escolas (públicas e particulares), cursos de idiomas, formação de professores e universidades. Com a experiência que adquiriu em mais de quinze anos de magistério, ela escreveu o livro “Dinâmicas e jogos para aulas de idiomas”, lançado este mês pela Editora Vozes.

A autora acredita que sempre é possível (e até melhor) aprender por meio de jogos e brincadeiras divertidas. Segundo Solimar, “Dinâmicas e jogos para aulas de idiomas” é um livro prático, uma espécie de guia que sugere atividades divertidas e estimulantes para incentivar a produção oral do aluno que está aprendendo uma língua estrangeira. São mais de 130 ideias que podem ser utilizadas por professores para estudantes de todos os níveis, desde o básico ao mais avançado.

O livro atende principalmente aos educadores que estão sempre em busca de material que sirva de orientação rápida para a elaboração de atividades que foquem o aprimoramento da oralidade de seus alunos. “Desenvolver a habilidade de o aluno falar com fluência no idioma estrangeiro tem sido o grande desafio dos professores, pois ainda há muitas pessoas que, apesar de terem estudado por vários anos uma língua estrangeira, ‘travam’ quando precisam se comunicar oralmente”, frisa Solimar.


Confira abaixo a entrevista que o Conexão Professor fez com a autora do livro.

Conexão Professor (CP) - Como surgiu a ideia de escrever este livro?

Solimar Silva - Surgiu da minha própria necessidade de organizar um material que fosse fácil de acessar e, principalmente, de colocar em prática em sala de aula, de forma a proporcionar oportunidades de o aluno falar a língua estrangeira. E eu queria que isso acontecesse da maneira mais descontraída possível. Quem é professor sabe da nossa falta de tempo, mas também do nosso desejo de promover atividades que sejam não apenas atraentes e “divertidas” (afinal, nem sempre aprender vai ser realmente divertido; requer trabalho por parte do aprendiz), mas significativas.


CP - É o seu terceiro livro. Como se sente com mais esta realização e o que espera deste lançamento?

Solimar Silva - É meu terceiro livro, porém o primeiro que escrevo com objetivos pedagógicos. Os dois primeiros são motivacionais. É muito bom ver seu trabalho sendo publicado e estou ansiosa pelo feedback dos meus colegas, professores de língua estrangeira. Afinal, é na nossa realidade em sala de aula que começamos a ver o que dá certo ou não, o que pode ser modificado...


CP - Como os professores podem começar a usar esta nova "ferramenta" em suas aulas para facilitar o aprendizado?

Solimar Silva - O livro está organizado por ordem alfabética dos nomes das dinâmicas ou jogos. Tentei nomear cada atividade de modo que ficasse o mais fácil possível associar o nome à atividade em si. Desta maneira, o professor pode consultar o sumário e optar por esta ou aquela dinâmica que melhor se adeque ao que pretende trabalhar em sua aula. Cada atividade apresenta qual o nível indicado para aplicar a dinâmica, que idades mais indicadas, o tempo previsto e que recursos são necessários. Em seguida vem o “passo a passo”, em que o professor tem uma noção de como pode realizar a atividade. Por fim, todas as dinâmicas apresentam mais ideias, que podem ser para adaptação da tarefa, sugestões de temas e assuntos a serem trabalhados, dicas para estimular os alunos a falarem mais etc.


CP - Você acha que a obra pode servir como base para que os professores desenvolvam trabalhos diferentes?

Solimar Silva - Às vezes, os professores são acusados de quererem “receitas” prontas. Contudo, que mal há em uma cozinheira, ainda que experiente, lançar mão deste ou daquele livro de receitas em sua cozinha? Com sua experiência, poderá adaptar, mudar a quantidade, inovar nos ingredientes, acrescentar seu toque à receita. As cozinheiras com menos experiência podem seguir a receita e, depois, refletir se o resultado foi satisfatório, se mudaria algo da próxima vez.

Assim é com “Dinâmicas e jogos para aulas de idiomas”. As dinâmicas são receitas para momentos mais descontraídos, porém objetivando que o aluno pratique a fala sem inibição e através de contextos mais espontâneos, apesar do apelo pedagógico que o professor deve ter em mente ao escolher uma ou outra atividade. Sempre caberá ao professor decidir qual se adapta à sua turma ou escola e refletir sobre os resultados alcançados, procurando sempre dar seu toque especial a cada jogo aplicado. Portanto, a partir das ideias propostas no livro, o professor pode “incrementar”, modificar, desenvolver trabalhos diferentes de acordo com cada turma e cada objetivo que tiver em mente.

CP - O livro dá ênfase somente à conversação, ou também há atividades para se treinar a gramática na forma escrita e a leitura fluente?

Solimar Silva - O objetivo do livro é servir de recurso para atividades em que a habilidade oral seja o foco principal. Entretanto, acredito que não dá para isolar totalmente o ensino desta ou daquela habilidade, visto que há um entrelaçamento entre elas. Por exemplo: enquanto ouço uma música, posso aprender vocabulário novo, cantar para praticar pronúncia, escrever o que achei da letra e assim por diante.

Então, no livro, embora o foco seja fazer os alunos falarem mais, há atividades que apresentam possibilidades de expansão para o desenvolvimento de outras habilidades, como a escrita, por exemplo. Para ilustrar, há uma atividade chamada “concurso de oratória”. Embora o foco principal da atividade seja a apresentação oral do aluno, ele deverá primeiramente escrever seus discursos. Para isso, é necessário que eles organizem seus textos de acordo com as regras gramaticais. E, para produzirem seus discursos, dependendo do tema, deverão ler fontes diversas, preferencialmente na língua estrangeira estudada, para organizar seu texto.


CP - Você participou do International Visitor Leadership Program (programa de intercâmbio profissional nos Estados Unidos), representando os professores do Estado do Rio de Janeiro. Como esta experiência se refletiu no seu trabalho?

Solimar Silva -Em uma das escolas que visitei durante o programa, tive a oportunidade de assistir a alguns minutos de uma aula de Mandarim para uma turma equivalente ao nosso nono ano. Quando vi aqueles jovens se levantando e descrevendo imagens de pessoas famosas em Mandarim, pensei: “Ei, precisamos fazer nossos alunos falarem mais em nossas escolas na língua estrangeira que estão estudando!”. Isso serve para as aulas de Inglês, Espanhol, Francês...

Houve uma época em que a ênfase era apenas na instrumentalização do ensino de língua estrangeira, especificamente para a leitura. Mas aprender uma língua requer o desenvolvimento de todas as habilidades – leitura, escrita, fala, compreensão auditiva. Então, meu livro pretende ser uma ferramenta aliada ao ensino da competência oral dos alunos – ainda que haja atividades em que mais de uma habilidade esteja em jogo.

O livro “Dinâmicas e jogos para aulas de idiomas” já está disponível em diversas livrarias e pode ser comprado também pela internet, no site da Editora Vozes. Será lançado na Unigranrio, no campus de Duque de Caxias, no próximo dia 29 de março.

Convite de lançamento do meu livro : )

Dinâmicas e jogos para aulas de idiomas

Acabou de sair do forno o meu livro Dinâmicas e jogos para aulas de idiomas (Editora Vozes).
São mais de 130 ideias, divididas em quase 60 atividades para professores de línguas (se bem que há atividades que podem ser aproveitadas muito bem por professores de Língua Portuguesa).
Prático e simples, o livro propõe dinâmicas diversas que objetivam o desenvolvimento da oralidade dos alunos.
Vale a pena conferir! Ele já está disponível em várias livrarias e lojas online. Para comprar, basta clicar aqui.

Turma de pós-graduação em Literatura Infantil e Juvenil:

Tive o imenso privilégio de trabalhar trê sábados de janeiro (15, 22 e 29) com essa turma maravilhosa da pós na Unigranrio, ministrando a disciplina "Literatura Infantil e Juvenil no espaço escolar".

No dia 22, Hellenice Ferreira, escritora, poetisa, professora e dinamizadora de leitura nos prestigiou com seu encanto, simplicidade e sabedoria na arte de contar histórias , emocionando a cada um de nós.

Foi um grande presente que minha colega de trabalho, Cintia Barreto, me deu ao me convidar para ministrar a disciplina. Valeu, Cíntia : )

Cursos

Atendendo a diversos pedidos de alunos e ex-alunos, ministrarei o curso "Conhecimentos Pedagógicos" na Unigranrio, de 05 de fevereiro a 16 de abril.(Sábados das 13 às 17 horas)

As inscrições podem ser feitas diretamente através do site da universidade:www.unigranrio.com.br (clique em cursos e, depois, extensão).

Fiquem à vontade para divulgar aos possíveis interessados.

Seguem abaixo o programa e a bibliografia básica do curso.

PROGRAMA

1 – Aspectos Filosóficos da Educação – Concepções liberais e progressistas. Pedagogia tradicional, nova, tecnicista. Teorias reprodutivistas e críticas.

2 – Aspectos Sociológicos da Educação – Educação e Sociedade. Democratização da escola. Controle e disciplina.

3 – Aspectos Psicológicos da Educação - Teorias de aprendizagem; desenvolvimento psicossocial da criança de 7 a 14 anos.

4 – Aspectos da Política Educacional Brasileira para a Educação Básica – Constituição Federal, LDB, PCNs, FUNDEF, FUNDEB, Estatuto da Criança e do Adolescente

5 – Aspectos do Cotidiano Escolar – Planejamento. Currículo. Avaliação.

6 – O professora e as novas tecnologias da comunicação e da informação.


BIBLIOGRAFIA INICIAL

Alves, Nilda & Garcia, Regina Leite. O sentido da escola. 3ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

Aranha, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. São Paulo: Moderna, 1996.

Brasil, SEF/MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: SEF/MEC, 1998.

Candau, Vera Maria (org.) A didática na formação de educadores – Da exaltação à negação: a busca da relevância. In: A didática em questão. Petrópolis, RJ: Vozes,1983, pp. 13-24.

Coll, César. Psicologia e Currículo. São Paulo: Ática, 1998.

Demo, Pedro. A nova LDB – Ranços e Avanços. 18 ed. São Paulo: Papirus Editora, 2004.

Franco, Ângela. Metodologia do Ensino. RJ: Ed. Lê, 1997.

Freire, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Ed. Cortez, 1991.

Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2001.

Gandin, Danilo. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1998.

Haidt, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7ª ed. São Paulo: Ática, 2004.

Hoffman, Jussara. Avaliação: mito e desafio – uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Meditação Editora, 1995.

LDB – Lei 9394/96

Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

Luckesi, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Papirus, 199

Masetto, Marcos. Didática – a aula como centro.4ª ed. São Paulo: FTD, 1997.

Retrospectiva 2010

Olá a todos vocês : )

Sei que andei sumida por aqui, quase não postando, atualizando e contando o que ando fazendo. São muitos compromissos... Veja na foto acima, eu sequer consegui ajeitar a gola da camisa antes de tirar a foto! Viu, só? Quanto mais aparecer semanalmente - ou, pelo menos, mensalmente para contar as novidades.

Mas, resolução de ano novo: postar com mais frequência. Considerando-se o tempo que fiquei sem escrever, qualquer coisa mais frequente já significará meta alcançada! Então, abaixo, listo algumas das coisinhas que andei fazendo. Mostro por onde andei e o que ocupou meu tempo.

Esse aqui abaixo, olha... Quem é mãe sabe. Esse realmente ocupou bastante meu tempo durante 2010:

Mas, esse beijinho de natal foi o presente mais maravilhoso! Compensa tudo, não é?

Restringi o número de palestras e cursos em 2010. Mas, não pude dizer não ao convite da Kátia (pena que não tirei foto com ela!) do CIEP 201 para ministrar a palestra Felicidade e Ensino, em agosto:

Os professores lá foram bastante receptivos e animados. Nós nos divertimos muito, principalmente com o caso da "aluna" Cachinhos Dourados. Quem já assisitiu a palestra sabe como é essa parte. Muitos risos!

Abaixo, uma das inúmeras fotos do Projeto SIRio que, em parceria com a Unigranrio, ofereceu curso de inglês a descendentes italianos. A "teacher", euzinha. De agosto a setembro, várias vezes por semana lá estava eu das 8:00h às 17:00h na Lapa. E, depois, claro, trabalhava à noite ainda. Ufa!

Mas os alunos de ambos os turnos eram tão bacanas e divertidos que eu sequer sentia o tempo passar. Deixaram saudades.

De 17 de setembro a 10 outubro tive o privilégio de participar de uma delegação participante do IVP - International Visitor Program -, patrocinada pelo governo americano, para conhecer o sistema educacional, políticas públicas, ONGs, escolas, universidades americanas, com o foco no ensino da língua inglesa como segunda língua. Experiência indescritível e inesquecível.

Visitamos Washington, DC; Worcester (Massachussets), Brattleboro (Vermont), Dallas (Texas) e Miami (Florida).

Representei os professores do Estado do Rio de Janeiro e trouxe na bagagem muitas ideias para melhorarmos o ensino de línguas nas nossas escolas! Só espero não ter sido em vão a viagem. E que não seja mera utopia o desejo de ver nossos alunos aprendendo mesmo um novo idioma nas salas de aula de nossas escolas.

Eu tirei essa foto, lá da grade da Casa Branca

O Congresso ao fundo e eu ali, feliz : )

Na VI Semana de Letras da Unigranrio (início de novembro), aproveitei para palestrar sobre o TESOL e os programas do governo americano voltados para professores de inglês. Compartilhar informações faz bem!

Aproveitei para incentivar minhas pupilas Adalgisa e Liliane, uma bolsista e a outra voluntária de iniciação científica, a apresentarem um recorte de nossa pesquisa - ainda em andamento. Tema: O futuro mediador de leitura e seu próprio sucesso como leitor: camimhos trilhados e possibilidades futuras. Liliane trouxe um pouco da revisão de literatura sobre o que é leitura. Já Adalgisa falou sobre o papel do mediador de leitura na escola.

De junho a novembro, em encontros bastante espaçados, lá estava eu feliz da vida em Xerém, com minhas queridas professoras da EM Oswaldo Aranha. Agradeço principalmente a diretora Matrede (à minha frente na foto) e as orientadoras pedagógicas Edna e Érica (estas não estão na foto abaixo) pelo convite.

Por fim, encerrei o ano muito bem. Dia 18 de dezembro foi o último dia de aula da minha disciplina "Texto: leitura, produção e ensino" na pós-graduação em Língua Portuguesa na Unigranrio. Fui agraciada com a presença de ótimas pessoas. As aulas, das 8:00 às 17:00, pareciam voar.

E quem "flutuou" fui eu, no dia em que levei dois rapazes de 12 anos que encontrei na Livraria Itatiaia, na hora do almoço, justo quando pela manhã discutíamos se os alunos gostam ou não de ler. Eles estavam lá, lendo. Como a livraria é praticamente dentro da universidade, convidei-os a irem comigo a aula, que já estava para começar, para falarem um pouco dos livros que estavam lendo. Pedi ao Walmir, da livraria, para me emprestar os livros, a fim de que eles pudessem mostrar o livro enquanto falavam. E assim foi.

Os dois Fábios se apresentaram, falaram dos livros, responderam a perguntas de alunos boquiabertos e... surpresa! A turma fez uma "vaquinha" para presentear os meninos com os livros escolhidos na livraria. Fiquei nas nuvens!

2010 foi simplesmente maravilhoso! Obrigada a todos os que contribuíram para isso!